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“私(si)人家教的无序发展(zhan)风险并非(fei)由(you)‘双减(jian)’政策本身所(suo)造成，因为‘双(shuang)减’的目的(de)是规范校外培(pei)训行业有序(xu)发展。”该研(yan)究中(zhong)心认为，由于“双减”政策正处于(yu)落地的“磨(mo)合期”，加之中央(yang)和(he)大部(bu)分(fen)地区的相应政策文(wen)本尚未针对(dui)私人(ren)家教做出专门规定，在(zai)规范私人家教发展方面仍有(you)进一步的政策完(wan)善空间。

7月28日，界面教(jiao)育(yu)连线华南师范(fan)大(da)学基础教育(yu)治(zhi)理与创新研究(jiu)中心副教授余(yu)晖(hui)，作为这项(xiang)研究的负(fu)责人，他全程设计并参与本(ben)研(yan)究。界面(mian)教育藉此询问了此项研(yan)究(jiu)的调研过程(cheng)、结论背后反(fan)映的问题，以(yi)及私(si)人(ren)家教的(de)监管治理(li)等(deng)话(hua)题。

界(jie)面(mian)教育：此项调研的(de)契机和过程(cheng)是(shi)怎样(yang)的？内(nei)部如何评估问卷(juan) 访谈(tan)的调(diao)研方式，以(yi)及样本(ben)量的大小和地域(yu)选择(ze)？余晖：去年7月底，“双减”政策出台后，我(wo)们一直在持续关注。去年暑期启动调研，到今年初共持续半年(nian)。

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