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“我们得找(zhao)问(wen)题。得(de)想(xiang)一(yi)个生活场景中的问(wen)题，让课程跟问题解决挂(gua)上(shang)钩(gou)才行。”
比如(ru)，能不能让课程(cheng)落(luo)脚(jiao)在讨论人工(gong)智能写的(de)诗歌能否超越人(ren)写(xie)的诗(shi)歌，或者说人(ren)工智能的诗跟人类的(de)诗比起来有什么不同？“这(zhe)样就变(bian)成了一个项目式的学(xue)习内容。否则，只是单(dan)纯教(jiao)给学生技术，并(bing)没有达(da)到我(wo)们(men)教学改(gai)革的目标。”
于晓(xiao)雅说。人(ren)工智(zhi)能(neng)教师究(jiu)竟应(ying)该具备怎样(yang)的能力？在《蓝皮书》调研的(de)基础上，中(zhong)国(guo)教(jiao)育(yu)科(ke)学研究院未来学(xue)校实验室(shi)主任(ren)王素组织了专业团队，试图回答这一问(wen)题。
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